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   河南幼兒園教育學(xué)校：一、幼兒園教育學(xué)校，1．幼兒園的概念：定義幼兒園一般有兩個角度，一是從幼兒園社會功能的角度，一是從幼兒發(fā)展的角度。由于兩者的側(cè)重點不同，在表述上有很大的差別。如側(cè)重前者，定義幼兒園為。對幼兒實施教育的專門機構(gòu)。目前我國采用的概念屬于這一類。1951年《政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定中規(guī)定“實施幼兒教育的組織是幼兒園”，1996年國家教委發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程規(guī)定“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼，兒實施保育和教育的機構(gòu)”。辦好幼兒園，提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長。從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。這就是說，在教育方針政策和一定的辦園條件如園舍、設(shè)備、師資具備以后，園長便是決定的因素。這是因為在辦園過程中，園長處于系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位和決策地位。幼兒園教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學(xué)識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以增長能力經(jīng)驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認(rèn)知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認(rèn)知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠正確，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維走勢。 群峰教育主要開展幼兒園國學(xué)教育哪個靠譜、如何選擇幼兒園國學(xué)教育、幼兒園國學(xué)教育高品質(zhì)值得信賴、河南幼兒園教育學(xué)校哪兒等項目運營。在項目高速發(fā)展的同時，群峰教育始終強調(diào)外部機會與內(nèi)部的平衡，十分注重企業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)和塑造。公司將客戶服務(wù)價值作為企業(yè)的核心競爭力，秉承“誠信正直、追求卓越、尊重個人”的企業(yè)精神，努力為客戶提供誠信可靠的幼教。

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