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北大青鳥(niǎo)課程不只配有學(xué)員教材，也針對(duì)授課老師、班主任、就業(yè)指導(dǎo)員等特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了完善工作標(biāo)準(zhǔn)書(shū)，通過(guò)這樣多套教材的互相輔助，深入淺出的指出學(xué)員在學(xué)習(xí)中容易犯的錯(cuò)誤，并且在課程中加入“教育心理學(xué)”方式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于死板，學(xué)員接受困難等弊端，而且也有利于教學(xué)連貫性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
  
  北大青鳥(niǎo)課程在教學(xué)方法、實(shí)施過(guò)程、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備等方面做了相應(yīng)的創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中規(guī)范了各課程的授課順序，這在我們提供的標(biāo)準(zhǔn)課程進(jìn)度表中有體現(xiàn)，并標(biāo)出的哪些是難點(diǎn)課程，哪些是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程，以及課程中章節(jié)的難度曲線(xiàn)，這樣一方面能夠讓教員在教學(xué)時(shí)知道遇到難點(diǎn)時(shí)怎么辦，進(jìn)行什么樣的教學(xué)活動(dòng)。比如遇到難點(diǎn)課程、難點(diǎn)章節(jié)，將開(kāi)展小班輔導(dǎo)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的疲勞期，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、技術(shù)講座等活動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，從而保障良好的教學(xué)結(jié)果。
  
  在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們按照課程本身的技術(shù)難易程度和學(xué)員自身知識(shí)情況，結(jié)合授課過(guò)程中的“總分總”過(guò)程，在內(nèi)容回顧、目標(biāo)展開(kāi)的前提下拆分實(shí)施案例講解、基礎(chǔ)講解、演示操作、獨(dú)立操作、階段練習(xí)、階段總結(jié)的幾個(gè)過(guò)程，通過(guò)總結(jié)回顧、文檔編寫(xiě)做到提綱挈領(lǐng)；通過(guò)課中評(píng)測(cè)和課后評(píng)測(cè)來(lái)實(shí)時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)掌握情況：“2下1上”的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)員在課前要做好預(yù)習(xí)，課后通過(guò)作業(yè)、答疑、小班輔導(dǎo)把學(xué)員的學(xué)習(xí)效果固化提升。
  
  同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞“學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)”的設(shè)計(jì)思想，以“學(xué)員能學(xué)到什么？會(huì)做什么？能夠做到嗎？”替代傳統(tǒng)的“我們教什么”，有機(jī)地把每個(gè)學(xué)期的各門(mén)課程串接起來(lái)，明確提出學(xué)期目標(biāo)和課程目標(biāo)（如圖4所示），以及課程目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)的關(guān)系，并由此繪制出“學(xué)習(xí)軌跡”，用一個(gè)形象的比喻：就像我們現(xiàn)在開(kāi)車(chē)一樣，使用GPS地圖始終能夠知道我們自已現(xiàn)在所在的位置和將要去的地方。這樣，使學(xué)員能夠清晰知曉自已的“位置”和將要達(dá)到的目標(biāo)。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)員學(xué)習(xí)曲線(xiàn)，采用由淺入深，逐步漸進(jìn)的過(guò)程，在教員的講解和演示幫助下使學(xué)員接受起來(lái)更加容易，實(shí)現(xiàn)從“模仿”到“獨(dú)立操作”的過(guò)程。為加強(qiáng)知識(shí)的固化環(huán)節(jié)，在授課過(guò)程中增加了階段練習(xí)、階段總結(jié)，強(qiáng)化了作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、考試等訓(xùn)練手段，從而使提高學(xué)員對(duì)知識(shí)的固化和掌握程度。
  
  此外北大青鳥(niǎo)課程在教學(xué)方法和教學(xué)模式（如圖5所示）把教學(xué)方法與課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)融合在一起，在知識(shí)講解、實(shí)驗(yàn)操作上更加體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且讓學(xué)員也能?chē)@目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在授課手段上運(yùn)用了6種教學(xué)模式（理論課、實(shí)驗(yàn)課、綜合案例課、復(fù)習(xí)課、設(shè)計(jì)課、評(píng)測(cè)課）使學(xué)員能夠掌握5個(gè)層次（基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用、方案設(shè)計(jì)、方案講解）的技能。在教學(xué)中，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)員掌握所學(xué)知識(shí)的4個(gè)結(jié)果：是什么？為什么？如何做？如何更好地做？。通過(guò)完善的教學(xué)方法和實(shí)施手段，保證學(xué)員具備縱橫職場(chǎng)的“6個(gè)能力”，實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。
  
  相信通過(guò)你對(duì)邯鄲翱翔課程了解，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們不僅是在培養(yǎng)學(xué)員技能，更是幫助學(xué)員學(xué)會(huì)思考，成為一名標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)人而奮斗！
地址  邯鄲市學(xué)院北路與滏西大街交叉口鵬泰大廈4樓 qq 1771880726